terça-feira, 31 de maio de 2011

Projeto: Onde estamos?

O projeto "Onde estamos?", foi trabalhado em forma de maquete, onde os alunos puderam visualizar a localização da escola, quarteirão, bairro e da cidade.
Foi feita uma pesquisa de campo (entrevista) com a Dona Eli, vizinha da escola, sobre como era o bairro Liberdade antigamente. As crianças adoraram as explicações e surgiu uma nova ideia de construirmos outra maquete caracterizando o bairro como era antigamente e como é nos dias atuais.
Professora Gisele.




segunda-feira, 30 de maio de 2011

1ª Feira Literária da Recanto da Alegria – 2011

“O país se faz com homens e livros” Monteiro Lobato

Acreditando que o gosto e o hábito da leitura pode se desenvolver na infância, a escola instituiu este ano a retirada do livro (maiores informações com a direção) e adquiriu recentemente acervo específico contando com 107 novos volumes.

Para comemorar esta aquisição da nossa biblioteca e estimular os pais a contar histórias, faremos a 1ª Feira Literária da Recanto, no período de 30 de maio a 03 de junho de 2011. Teremos como atrações:

• abertura oficial do evento dia 30/05, às 17h com ‘estórias da vovó’, tendo como convidada especial a Dona Eli, umas das primeiras moradoras do nosso bairro.

• contação de histórias ao público (pais e familiares) diariamente às 17h30min, sendo 30/05 profª Madalena, 31/05 profª Tanara, 01/06 profª Giliane e profª Gisele, 03/06 profª Mônica.

• venda de livros.

• realização do cadastro dos alunos no site Clube do Livro, mediante solicitação e autorização dos pais.


Contamos com a presença de todos para apreciar as histórias.

Atenciosamente, Equipe Escolar Recanto da Alegria

quinta-feira, 26 de maio de 2011

Culinária 27/05/11

Bolo Chocolate de microondas

Ingredientes
Massa:
3 xícaras chá farinha de trigo
2 xícaras de açúcar
½ xícara de óleo
1 xícara de chocolate em pó                                                           
3 ovos
1 colher chá de fermento em pó
1 pitada de sal
Cobertura:
4 colheres sopa de chocolate em pó
2 colheres de açúcar
2 colheres de manteiga
4 colheres de leite
Modo de preparo:
Massa:
Na batedeira, bata a farinha de trigo, açúcar, óleo, chocolate em pó, ovos, e sal. Junte água fervendo e bata até ficar homogênea. Desligue a batedeira e misture o fermento. Coloque no refratário e leve ao microondas em potência alta 8 minutos. Retire-o e deixe descansar por minutos.
Cobertura:
Na tigela refratária, misture todos os ingredientes e leve ao microondas para cozinhar em potência alta 4 minutos. A cada minuto, retire o refratário do forno e mexa a cobertura. Despeje quente sobre o bolo.

Danoninho Caseiro

Ingredientes

1 lata de leite condensado
2 caixas de creme de leite 200 g
1 iogurte natural 200 g
1 pacote de suco sabor morango
Modo de preparo:
Bater tudo no liquidificador e colocar em um recipiente
Levar a geladeira
Se quiser colocar no congelador fica muito bom.

quarta-feira, 25 de maio de 2011

Profissões

A Turma Maternal II está desenvolvendo um trabalho sobre as "Profissões", imaginando o que irão ser quando crescerem. Na roda, falaram sobre o trabalho dos pais e onde querem trabalhar.
Com as peças, construíram o local que desejam trabalhar.
Professora Mônica


 

segunda-feira, 23 de maio de 2011

A busca por culpados dentro das escolas

É no mínimo preocupante assistir ao Jornal Nacional autorizando-se a falar sobre a educação através do ‘especialista’ Gustavo Ioschpe como se fossem juízes, sem nem ao menos analisar as inúmeras relações engendradas neste âmbito. Algumas problematizações devem ser feitas sobre as ‘verdades’ enunciadas em rede nacional.

O Parecer do CNE/CEB n⁰ 20/2009 revisa as diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, mas, no meu ponto de vista, seu texto aplica-se a todas as modalidades de ensino. O documento afirma que a redução das desigualdades sociais e regionais e a promoção do bem de todos (art. 3º, incisos II e IV da Constituição Federal) são compromissos a serem perseguidos pelos sistemas de ensino. É bastante conhecida no país a desigualdade de acesso à escola entre as crianças brancas e negras, moradoras do meio urbano e rural, das regiões sul/sudeste e norte/nordeste e, principalmente, ricas e pobres, situação constatada através da Blitz na Educação. Além das desigualdades de acesso, também as condições desiguais da qualidade da educação oferecida às crianças configuram-se em violações de direitos constitucionais das mesmas e caracterizam esses espaços como instrumentos que, ao invés de promover a equidade, alimentam e reforçam as desigualdades socioeconômicas, étnico-raciais e regionais, mesmo dentro de um mesmo município. Em decorrência disso, os objetivos fundamentais da República deveriam ser efetivados no âmbito da Educação se as escolas cumprirem plenamente sua função sociopolítica e pedagógica. Cumprir tal função significa, de acordo com o documento mencionado, em primeiro lugar, que o Estado necessita assumir sua responsabilidade na educação coletiva das crianças, complementando a ação das famílias, o que é claro que não está acontecendo. Em segundo lugar, as escolas constituem-se em estratégia de promoção de igualdade de oportunidades entre homens e mulheres, ou deveriam assim ser para oferecer condições às meninas terem outras oportunidades além do serviço doméstico. Em terceiro lugar, cumprir função sociopolítica e pedagógica das escolas implica assumir a responsabilidade de torná-las espaços privilegiados de convivência, de construção de identidades coletivas e de ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas, por meio de práticas que atuam como recursos de promoção da equidade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância, se muitos meninos e meninas não precisassem dar prioridade ao trabalho para ajudar a aumentar a renda familiar. Em quarto lugar, cumprir função sociopolítica e pedagógica requer oferecer as melhores condições e recursos construídos histórica e culturalmente para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais e possam se manifestar e ver essas manifestações acolhidas, na condição de sujeito de direitos e de desejos. Significa, finalmente, considerar as escolas na produção de novas formas de sociabilidade e de subjetividades comprometidas com a democracia e a cidadania, com a dignidade da pessoa humana, com o reconhecimento da necessidade de defesa do meio ambiente e com o rompimento de relações de dominação socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa que ainda marcam profundamente o Brasil.

O que mais me indigna é que as reportagens foram tendenciosas, apontando os professores como culpados, sem nem mencionar as obrigações não cumpridas pela República. Fátima Bernardes, Willian Bonner, o ‘especialista em educação’ Gustavo Ioschpe e sua equipe não levaram em consideração a escassez de recursos nas verbas minguadas do governo. O que podemos verificar foi que as escolas que contam com a contribuição espontânea das famílias, espontânea mas bem-vinda quando acontecem, possuem melhores estruturas. Em uma rápida visita, classificaram escolas como ruins, professores como desleixados. Deram um fardo muito pesado, salvar o país, a uma classe pauperizada. Esqueceram que professor não é mágico, não consegue multiplicar seus recursos como o Palloci, feliz, ou infelizmente, nós perdemos esta aula. Professor não é missionário, quer dizer, fez voto de pobreza ao aceitar trabalhar muito recebendo tão, mas tão pouco. Professor não é super-herói para conseguir estar em dois lugares ao mesmo tempo, uma vez que ele precisa realizar mais jornadas de trabalho para espichar o seu salário. Como conseguiria estar simultaneamente dentro da sala dando aula e dentro de uma sala tendo aulas para se atualizar num processo de formação continuada. Sim, professores, precisamos urgentemente de qualidade, de qualidade de educação, de qualidade de condições de trabalho, de qualidade de vida.

Um aspecto positivo apontado nas reportagens foi a necessidade de apoio da família para o sucesso escolar. Isso não há dúvida. Contudo os papéis devem ser reforçados. Se cada um cumprisse a sua função: família educasse e acompanhasse a vida escolar de seus filhos, escola trabalhasse as capacidades para o pleno desenvolvimento dos alunos, governo desse o suporte para que a aprendizagem acontecesse, certamente não teríamos a situação atual.

Deixo alguns questionamentos para que possamos continuar refletindo e não sejamos conduzidos pela mídia. Será que vão nos pedir para investir nossos honorários para oferecer as melhores condições para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais? Os direitos constitucionais das crianças estão sendo violados pela República e quem está sendo crucificado?

Camila de Souza

sexta-feira, 20 de maio de 2011

Berçário I


O Berçário I curtindo e explorando a pracinha.

quinta-feira, 19 de maio de 2011

Hora do conto: O leão e os dois caçadores




Esta fábula fala da importância de se ter um amigo verdadeiro, que nos ajuda em todas as horas.
Professora Gisele

domingo, 15 de maio de 2011

Berçário II Manhã

O Berçário II manhã, realizou o seu trabalho sobre a Páscoa. Primeiramente conversamos sobre este tema, cantamos músicas do coelhinho e desenhamos, após colamos  algodão no coelho. Logo brincamos de pular como o coelhinho.
Todos se divertiram muito!
Professora Madalena
SOPHIA
IZABELLA

FELIPE
LUCAS TEODORO

Berçário II

A turma do Berçário II fazendo pose com os seus ninhos de Páscoa.

terça-feira, 10 de maio de 2011

Leilão das Obras

A família do Arthur M. arrematou a tela "A família"
 TELA "A FAMÍLIA", da turma da manhã
Depoimento da prof Camila
“Com o objetivo de fazer com que os alunos valorizassem a sua família e a sua história de vida, escolhi fazer a releitura da obra de Arte ‘A Família, Tarsila do Amaral, 1925. 1º fizemos a leitura formal, depois a leitura interpretativa da obra. Então a prof contextualizou-a historicamente. Observamos as diferenças e semelhanças entre a obra de Arte e as fotos das famílias dos alunos. Escolhemos alguns itens das famílias dos alunos para serem inseridos na releitura da obra. Recortamos da revista os itens escolhidos para fazermos a decoupage e colamos na obra. Fizemos a pintura.
A família do Lucas C. arrematou a tela "Planeta Terra"
TELA "PLANETA TERRA", do Jardim (tarde)
Depoimento da prof Gisele
“Trabalhando o projeto ‘onde estamos?’, surgiu o interesse de representar o planeta Terra. Tinha como objetivo conscientizá-los quanto à poluição e consequentemente o aquecimento global. Penso que se cada pessoa tiver consciência da importância das mudanças de atitudes, tudo pode melhorar; e é mais fácil se ensinarmos as crianças a respeitar a natureza e desde cedo promover o uso sustentável dos recursos naturais. Utilizamos a técnica de pintura do esponjado e do mosaico (arte decorativa que utiliza pequenos fragmentos de cerâmica ou vidro)”.
A família da Julia A. arrematou a tela "Mônica Lisa "
TELA 'MÔNICA LISA", do Maternal II
Depoimento da prof Mônica
“Iniciamos trabalhando com os gibis e resolvi trazer para os alunos uma personagem infantil, relacionando com a nossa turma, ou seja, a MÔNICA; para que as pessoas olhem a obra e lembrem-se da ‘Turma da Mônica’. Após pesquisas, encontramos a ‘Mônica Lisa’, releitura da MonaLisa (obra do pintor italiano Leonardo da Vinci iniciada em 1503). O quadro MonaLisa é um dos mais famosos do mundo e representa uma mulher tímida”.
A família da Eduarda arrematou a tela "Os Peixes"
TELA "PEIXES", do Maternal I
Depoimento da prof Madalena
“Como estamos estudando sobre alguns animais, escolhemos pintar a nossa tela com o tema ‘Peixes’. Conversamos sobre o assunto, desenhamos e pintamos em folha de ofício e só então desenhamos os peixes na tela. Cada aluno escolheu uma cor, desenhou seu peixe e a professora fez o acabamento da obra. Todos gostaram muito de pintar o seu peixe na tela, sendo cada pintura de maneira diferente.”
A família da Izabella arrematou a tela "As Frutas"
TELA "AS FRUTAS", do Berçário II
Depoimento da prof Giliane
“Não fizemos uma releitura, e sim uma criação. Escolhemos pintar as frutas, pois os alunos apresentaram grande interesse por elas durante o projeto ‘Alimentação’. A obra foi feita em MDF. Coloquei os moldes das frutas sobre a tela e um aluno de cada vez pintou. Depois, para finalizar, contornei as frutas com caneta preta”.

A família do Eron arrematou a tela "A chegada do bebê"
TELA "A CHEGADA DO BEBÊ", do Berçário I
Depoimento da prof Tanara
“Fizemos uma releitura da obra ‘A chegada do bebê’, do artista plástico Romero Britto, que usa cores vibrantes. Escolhi este artista em função do tema que ele enfoca, a infância. Nossa tela é de MDF e tinta acrílica. Os alunos pintaram o fundo. Fiz o desenho e um de cada vez coloriu uma parte com o meu auxílio. Depois contornei com tinta preta”.

sexta-feira, 6 de maio de 2011

LEILÃO DE OBRAS

Aqui estão algumas obras que serão leiloadas na festa do dia das Mães, dia 07 de maio, às 15 horas, neste sábado.

A chegada do bebê / Berçário I

As frutas / Berçário II

Peixes / Maternal I


terça-feira, 3 de maio de 2011

A importância da salada para a criança

 As vitaminas e minerais nutrientes encontrados principalmente em verduras, legumes e frutas, apresentam funções diversas relacionadas à infância: auxiliam no crescimento e desenvolvimento; fortalecem o sistema de defesa do corpo; participam do funcionamento do sistema cérebro, e por isso auxilia nas funções cognitivas; previne deficiências como a anemia; auxiliam no controle do apetite.
 As verduras e legumes são ainda as melhores fontes nutricionais de fibras, que previnem a prisão de ventre e ainda controlam a absorção de colesterol, gorduras, carboidratos, e por isso previnem a obesidade.
Durante o primeiro ano de vida, o oferecimento de verduras e legumes não deve ser feito na forma liquidificada, pois é nessa idade que se inicia o processo de percepção e adesão a esses alimentos. Deve ser em forma de papas.
Para as crianças maiores que não aceitam esses alimentos, deve ser feito um processo de incentivo até que mesma crie gosto pelo sabor dos alimentos. Uma alternativa para esses casos é oferecer preparações atrativas que tenham verduras e legumes embutidos em sua composição (por exemplo: torta de frango com legumes, macarrão com brócolis, purê de batata com beterraba, etc.).
É necessário lembrar que, o primeiro passo para se gostar de algum alimento, é oferecê-lo à criança. Se houver recusa no primeiro oferecimento, deve-se insistir outras vezes, pois as novidades certamente promovem “caras-feias”, mas com o decorrer do tempo, o sabor tente ser do agrado da criança. O importante é que se tenha o consumo de pelo menos um tipo de hortaliça (folha ou legume) em todas as refeições.
Outra questão importante é que filhos são grandes imitadores dos pais, e por isso é fundamental que esses apreciem e não façam comentários negativos a respeito desses alimentos. Esse pode ser o primeiro passo para que as crianças.

segunda-feira, 2 de maio de 2011

Ninho do Jardim

Com o objetivo de conscientizar sobre a importância da reciclagem e desenvolver a percepção tátil e visual, a turma do Jardim confeccionou um ninho de jornal.
Professora Gisele